熊本大学は佐賀大学と連携し、西日本では初の試みとして共同教員養成課程をスタートさせました。
その背景や養成課程の特色について、教育学部の藤田豊学部長に話を伺いました。

教育現場の課題も肌で感じ解決できる人材を養成

共同教員養成課程について教えてください。

　この共同教員養成課程では、両大学をオンラインでつなぎ、片方の大学の授業をもう片方の大学の講義室に配信する形の共同授業を実施します。今年度は、熊本大学が140名（定員）、佐賀大学が120名（定員）、合計260名が学んでいます。

　この養成課程創設の背景には、教える側である大学のマンパワー不足を、別々の大学がそれぞれの強みを生かしながら共同で授業を行い補うという、効率化の必要性があります。しかし同時に、所属する大学とは別の大学の授業を受けられる、学生側にとっても大きなメリットがあるのがこの養成課程です。佐賀大学は幼稚園教育、初等教育、そして特別支援教育に強みを持ち、毎年80%を超える就職率の高さからそのノウハウを提供していただく計画です。これに、熊本大学が持つ教育に関する研究実績という強みを加え、両大学の学生たちに専門性の高い授業を提供します。

共同教員養成課程には、新しい入試枠も創設されたと聞きました。

　熊本県が持つ教育課題の中に、人口減の激しい市町村における小中学校の義務教育の継続と、海外企業の進出を踏まえた、日本の学習指導要領に沿った教育を英語で提供できる人材の育成があります。熊本大学がこういった熊本県の教育課題を解決できるよう に支援していくため、「地域枠」と「国際枠」という入試枠をつくりました。

　今年度地域枠で入学した8 名の学生たちは、球磨郡山江村の山田小学校で 2週間の宿泊型教育実習に参加します。山田小学校は、過疎化が進んでも質の高い教育を継続するためのICT教育に10数年前から取り組んでいる先進校です。そこに教育学部の学生 を派遣し、山田小学校の改革の実情を学びつつ、彼ら自身も教育実習生としての力量を発揮してもらうことを目的としています。

　国際枠で入学した5名の学生たちは、今年度から教育学部附属小学校に創設された、英語と日本語の両方で授業を行う国際クラスのような現場で教壇に立つ人材の輩出を目指しています。学生たちは、連携協定を結んでいる沖縄のインターナショナルスクールや台湾のバイリンガル教育学校で1週間から2週間の教員インターンシップに参加します。

全国的には、どのような教育現場の課題があるのでしょうか。

　現在は、多様な子どもたちそれぞれへの対応が、学校教育にかかわる教員にとっては課題の一つとなっています。特別支援が必要な子どもさんや不登校の子どもさんが増えていますから、彼らを受け止めて対応できる力量が必要です。さらに、この多様性の中には外国籍の子どもや海外経験のある子どもたちも含まれます。彼らに日本の学校教育に慣れてもらうだけでなく、母語が異なる子どもたちが授業に不自由なく参加できるよう、先に説明したような日本語と英語によるイマージョン教育の方法による、新しい教育システムを構築することも不可欠です。

　こういったローカルな課題とグローバルな課題は、切り離して考えることはできません。地域課題に国際的な問題はあるし、国際社会の中にも熊本にあるような地域課題と共通する問題があります。様々な視点からそれらを見て解決できる人材になれるよう、学生たちの学習の質を高めていけたらと考えています。

教員を志す学生へ、メッセージをお願いします。

　やはり、座学だけでこの養成課程の学修は完結しません。実践の中でそこにある課題を肌感覚で理解して、その解決策を大学での仲間や教員とのディスカッションを通して考えていく。実践と理論の往還が不可欠です。

　本学部の学生が教育実習をさせていただく小中学校では、学校現場で教員を育てたいという思いで指導される先生方が数多くいらっしゃいます。そんな先生方からのメッセージを受け取りながら実習で学ぶ学生たちは、「教員になりたい」という思いをきっとより強く持てるようになるはずです。一方で、教職科目と教科専門科目の研究実績がある研究者も多数在籍しているのが熊本大学ですから、実習という実践と、研究をベースとした理論との往還。これらの学びを通してどんな環境でも教員の仕事を全うする自信を持ってくれれば、教員になることへの不安も払しょくできるはずです。そうやって、教員となる夢をぜひ叶えてほしいと思います。

佐賀大学と合同で行われた開講式。共同授業も、講義室の大きなスクリーンに佐賀大学の講義室が映し出される形で行われています。