中学校の体育教師になりたくて、体育教育を中心に学べるこの研究室を選びました。卒論では、小学生に対し、段ボールでできたハードルを使う検証を行う予定です。板でできたハードルだと苦手な子はどうしても恐怖心を持ってしまうため、小学校のうちに段ボールでできたハードルで、その楽しさを知ってもらいたいと考えています。末永准教授がよく例えるのが、ピーマン。そのままでは食べられないけど、料理で工夫すれば食べられます。運動嫌いな子も、工夫次第で好きになってくれると思います。

　私は陸上競技が専門なのですが、実は水泳などは苦手でした。だからこそ、苦手な子の気持ちもよくわかります。体育が苦手な子を絶対に置き去りにしない、そんな体育教師になりたいです。

　学部での卒論では、球技を使った課題解決学習を研究。子どもたちが、何が課題なのかを把握しやすい教材を使い、その課題を解決して新たに簡単にしたゲームを実施、そこにまた課題を見つけるという解決学習のサイクルを、技能向上や学びにつなげる検証を行いました。現在は、課題解決学習に加え、積極的に授業に参加してくれるような授業デザインを研究しています。たとえば球技のルールを能力の差に関係なく参加できるようなものにする、話し合いの時間を設定するなど。話し合いでは、運動が苦手な子も積極的に発言できる視点を準備するなどの工夫を考えています。

　私が目指しているのは高校の体育教師。高校は、体育を学ぶ最後の期間です。社会に出た後にスポーツをするとしても、同じレベルの人だけが揃うことはありません。苦手な人も参加できる、合意形成しながらスポーツを楽しむにはどうするか、そういったことを伝えられる授業ができればと思っています。